第647章 有诗为证（2/3）
类书籍，结果发现，我不得不恶补一战的历史，才能看懂二战，才能玩好那一款游戏。
同样的，如果不继续往前了解，一战的历史仍然看不懂。
我就像被好奇心牵着鼻子走的牛一样，一点一点地往前学习，终于有一天我发现我脑中一直混沌不清的那些历史概念，变成了一根根简单清晰的脉络。
那些发生在身边的很难理解的事物，忽然在历史上都有了渊源。
人对世界的困惑源于无知，如果懂得更多一些，看世界的眼光就会不一样，这是知识的力量。
就如同我因为电脑游戏而迷恋历史，我相信在座的各位同学，也可以在学习知识的过程中，寻找到你们的兴趣所在。
比如，男同学为了撩妹。
比如，女同学为了了解你们用的化妆品，是什么化学成分构成的。”
又是一片笑声传出。
萧俊这堂课，才开始仅仅两三分钟的时间，竟是让课堂气氛变得前所未有的热烈。
“当然了，以感兴趣去学习，这是学的范畴，是我们学生的自发行为。
可问题是学习的过程相当痛苦。
以我自己为例，我在刚开始学习历史的时候，就常常看到后面忘了前面，在无数个人名、地名之间顾此失彼。
我都有那么大的兴趣了，为什么还是学不好呢？
说道这里，大家发现问题出在哪里了吗？
哈哈，问题就出在，我只有学没有教。
我错过了接受教育的最佳时期，而最佳时期的时候，也没有任何迎合我兴趣的教育模式。
所以，现在已经不是学的问题，而是教的问题。
不是学生不认真，而是我们教育工作者的工作没有做到位。
为此，我做出了许多尝试。
比如纪录片《甲午祭》，比如我的新节目‘暴走课堂’。
他愿意认为，这是一种创新教育形式的尝试，虽然现在的教育环境还不适合，将课本知识变成娱乐形式，但是我们可以用课堂形式，把课本知识变成娱乐。
这就是寓教于乐。
接下来，我要讲的，我人生中第一堂历史课，就是试验性的寓教于乐。
请大家翻开……呃，大家也没有课本，那就认真听我讲吧。
我这堂课的名字就叫做《如果东周列国是一个班级，那么很多事情就好理解了》。”
萧俊说着话，回头拉过来一块移动白板，在上面写下了课堂名称。
终于到这时候，大家才知道，萧俊这堂课到底要讲些什么。
自古网上出大神，大家一听萧俊这个课堂名字，顿时开始了热烈的议论。
“东周列国，我知道啊，好像是咱华夏历史上第一个战乱年代呢。哎，那时候发生了什么事情来着，我怎么一点都不记得了。”
“东周不就是一个朝代吗，萧俊怎么还给他变成了一个班级了？”
“不知道呢啊，听着吧，反正我是对历史一点儿都不感兴趣，就看看萧俊能不能讲出来让我喜欢的东西了。”
网上热议不断。
现场大会堂里，也是第一次出现了骚乱。
学生们，满脸疑惑，不明白东周列国的历史，怎么能跟班级扯上关系。
而那些教育专家教授们，则是对萧俊这种做法，有着深深的怀疑。
“萧俊这是打算用比喻的形势，来进行课堂教学吗，不错，很新颖。”
“新颖倒是新颖，关键问题是，如果比喻过度，会对历史现实造成曲解，那样更容易给学生带来误解的。”
“你们看吧，我就说萧俊那家伙误人子弟来的，还是赶紧让他下来吧，别真的误导
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